通過能耗監(jiān)測安全知識教育，讓安全理念入腦入心,，是一項需要厚積薄發(fā)長期工作,，強調(diào)持續(xù)性和日常性。這些年來,，安全教育已經(jīng)是能耗監(jiān)測基層安全管理最基本的一項內(nèi)容之一,。

目前能耗監(jiān)測工作安全管理崗位應(yīng)知應(yīng)會的規(guī)定及標(biāo)準(zhǔn)包括4大類,，一是能耗監(jiān)測站安全管理實施細則以及崗位安全責(zé)任制,；二是能耗監(jiān)測站安全操作規(guī)程,；三是HSE管理手冊、HSE作業(yè)計劃書,、HSE作業(yè)計劃書審批表,；四是能耗監(jiān)測站崗位安全預(yù)案?？陀^的講，這是一個包括崗位責(zé)任,、工作流程,、操作規(guī)范,、風(fēng)險識別、安全預(yù)案的系統(tǒng)性很強,、很細致安全管理體系，大致累計為6萬多字,。這6萬多字在基層工作中要達到的效果,，可以簡單概括為16個字，叫“熟悉程序,，知道危害，照章操作,，人人有責(zé)”，就是要在具體的工作過程中讓員工最好規(guī)定的安全動作,，確保安全生產(chǎn),。

能耗監(jiān)測基層班組的安全教育的突出特點，就是以簡單實用的崗位應(yīng)知,、應(yīng)會作為重點,，確定和訓(xùn)練員工的崗位操作方法，解決現(xiàn)場操作不規(guī)范,、不準(zhǔn)確、不到位的問題,。目前已有的操作規(guī)范,、操作行為的標(biāo)準(zhǔn)和考核,，內(nèi)容已經(jīng)比較多，但相對缺乏崗位的針對性和可操作性,，不便于員工遵照采用,。在工作中，我們依據(jù)每個崗位的工序和流程特點,，運用模擬現(xiàn)場法、案例教育法,、經(jīng)驗分享法,，直接告訴員工上崗后必須執(zhí)行的動作要領(lǐng)和操作步驟，讓每位員工都知道自己本崗位的工作是什么,，應(yīng)該干什么，怎么干,，干到什么程度以及不應(yīng)該干什么,，不應(yīng)該干的干了會有什么后果。

1.模擬現(xiàn)場法

利用每周定期的能耗監(jiān)測安全學(xué)習(xí),、“安全生產(chǎn)月”等機會，由能耗監(jiān)測技術(shù)人員輪流開展模擬班前安全講話活動,，在講話中，交代當(dāng)日工作,，明確任務(wù)分工,，重點是明確當(dāng)日能耗監(jiān)測工作的安全風(fēng)險點，以及檢查班前安全護具穿戴準(zhǔn)備情況,。

2.經(jīng)驗分享法

針對每年都有配屬司機調(diào)整的情況，在駕駛?cè)藛T的管理上,，利用工閑時間，組織駕駛?cè)藛T采取座談的形式,，講述近期執(zhí)行能耗監(jiān)測任務(wù)期間所走過的道路,，沿途路段行程，路況怎樣,，山區(qū)內(nèi)的道路岔路口有哪些標(biāo)志,，以此實現(xiàn)駕駛?cè)藛T經(jīng)驗共享,。

3.案例教育法

事故案例在能耗監(jiān)測安全生產(chǎn)教育具有獨特關(guān)鍵的作用，也是抓好安全工作一味 “苦口良藥”,，針對能耗監(jiān)測人員工作中不重視安全行為的麻痹思想和僥幸心理,，適當(dāng)?shù)氖占恍┦鹿拾咐屇芎谋O(jiān)測人員在活生生的案例中感受違章作業(yè)的嚴(yán)重后果及給家人帶來的痛苦,。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)能耗監(jiān)測人員自覺開展“三查,、三想,、三改”活動,，即:查一查自己的行為是否傷害自己,，想一想發(fā)生事故對自已和家庭造成的痛苦,，改一改自己不安全的行為；查一查自己的行為是否傷害他人,，想一想發(fā)生事故對他人和家庭造成的痛苦,，改一改自己不規(guī)范的能耗監(jiān)測行為,；查一查他人的行為是否傷害自己，想一想發(fā)生事故給自己和家庭帶來的痛苦,，督促他人改一改自己不安全的行為,，警鐘長鳴。

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